“三维”适应选择转换视阈下的外宣翻译--以云南丽江世界遗产解说词的英译文为例

从“三维”即交际维、文化维和语言维适应性选择转换的角度出发,对丽江世界遗产景区的英译文进行举隅解读,探讨外宣翻译的“三维”转换。译者在产生译文时,在交际维上应对原语信息进行适当处理,在文化维上应突出文化内涵,在语言维上应注重语言形式和修辞的转换,以此产生“整合适应选择度”最高的外宣翻译。     

跨文化交际视阈下的旅游宣传资料英译研究

旅游宣传资料的英译是译者、作者和国外游客之间的一种跨时空、跨文化交际活动.旅游宣传资料的翻译者必须增强自身的跨文化敏感性,既精通两种语言又熟谙两种文化,最大限度地兼容交际双方的语言习惯、文化心理、交际规约和价值标准差异.本文试以比较中英旅游宣传资料在遣字用词、句式结构、谋篇布局、文本内容等方面的差异为路径,揭示中英两种语言体系所承载的语言习惯、价值观念、思维模式、民族心理、审美情趣等跨文化交际要素的差异,并提出跨文化交际视阈下的旅游宣传资料英译的原则和方法.     

民国时期特种教育在凉山彝区的组织与活动

民国时期，部分彝族子弟求生存和谋发展的愿望被国民党军统组织所利用，他们以招收成都军校学生为幌子，在“乐西公路”筑训班采取貌似自愿报名的公开方式，通过精挑细选和隐瞒真实信息等手段，将不明真相的彝族学员带到重庆，送入国民党中央警官学校特种警察训练班，企图培养具有跨文化能力的地方军政协助人。但受特定时间、空间、文化的影响，军统机构在彝区的组织、活动基本尚未成熟即夭折。梳理和呈现这一史事，能让读者从一个特殊视角了解民国时期所谓“独立倮倮”与汉区，乃至与中国以外的世界之间实际存在千丝万缕，或直接或间接的复杂联系；看到在对于制度的顺从与抗争和身份的认同等方面，彝人个体实际仍有主观能动的余地。由此，提示读者理解中国内地边疆“中间圈”的彝区在现代化进程中之曲折经历，包括当事人的博弈策略及后果。     

高校英语课堂中科学信息素养的培育策略研究

英语教学并非单纯地教授学生英语技能和能力，而是担负着为时代发展需求培养国际化优质人才的使命和担当。随着我国高等教学水平的逐步提升，英语教学开始向学术化的方向不断发展，旨在培养出拥有较高专业化知识与英语技能的复合型人才，为我国提升国际核心竞争力奠定坚实的人才基础。近年来，信息技术的跨越式发展扩展了获取信息的渠道，通过英语教学培养学生获取国外先进技术理论信息的能力是我国实现与国际化接轨的必要举措。但是在实际的高校英语课堂教学中，在学生科学信息素养的培育方面还存在着诸多的不足。文章以此为研究对象展开探索和讨论，通过提出在高校英语教学中培养学生科学信息素养的策略，达到提升教学质量，满足时代对于优质人才需求的目的。     

观赏植物品种文化负载名的歇后式英译模式建构

观赏植物品种文化负载名因中英文化的差异,翻译起来颇有难度,因此翻译中避繁就简、文化缩水的倾向屡见不鲜。受中国歇后语结构的启发,建构植物品种文化负载名的歇后式英译模式,即"迻译—解译",旨在为此类翻译提供一种思路,尽可能减少英译时的文化缺损。     

基于Babel英汉平行语料库的英汉介词对比分析

介词是英汉两种语言中较为特殊的一类词，在实际使用中都非常活跃。通过对英汉介词的简要阐述，在以前的研究基础上，尝试基于Babel英汉平行语料库，对其中出现频率最高的前十个英语介词和汉语介词的使用频率，兼类情况及其对应关系做以对比分析，以期对英译汉中的介词翻译能有所启示。另外，介词在英译汉时可以采取直译、增译、省译和转译四种方法。     

西方国家意识形态扩张的现代性路径及应对方略

生态、潮流、反恐、普世等问题已异化为西方意识形态扩张的现代性路径；从全球化趋势的形成和发展、主流意识形态建设的弱化、新媒体发展和普及等方面着力分析西方意识形态扩张现代性路径的诸多原因，加强马克思主义意识形态宣传教育、提升马克思主义意识形态交往的主动权和影响力、促进社会发展和惠民建设等进行应对。     

基于工作过程的高职商务英语课程体系构建研究

针对目前我国高职商务英语课程体系存在的问题,在社会和市场广泛调研的基础上,从典型工作任务归纳、学习领域课程开发、学习情境设计和配套设施建设四个方面提出高职商务英语课程体系构建方案。     

海报设计原理显性教学对图像创新能力发展的影响:一项实证研究*

当前，我国高等教育日益强调创新能力培养。本文以教学实践为基础,探讨了在英语专业教学中通过海报设计 原理显性教学对学生图像创新能力发展的影响。通过分析学生作业和结构访谈数据，发现海报设计原理显性教学对图像创新 能力培养的效果呈现出比较明显的不均衡性，即部分学生展现出了一定的创新能力，而其他则无明显改观。最后，分析了出现 上述结果的影响因素。     

英语教学中的肢体语言

It is important for people to use body language in the communication with others because the communications between people are never depended on oral language. Body language can not only help people wh...